教学相长，努力实现网络教学高效率

数学与统计学院 梁艳

2020年的春天，一场突发的疫情，几乎为全社会按下了“暂停键”。为减少疫情给学校教学工作带来的影响，实现“停课不停教、停课不停学”，根据学校的工作部署，全体教师积极行动起来，在家准备开学的各项工作，积极熟悉线上教学平台使用，如超星、雨课堂等，为“停课不停学”打好坚实基础。另一方面，平时上《高等数学》课，习惯了满黑板的板书，习惯了课堂提问、让学生上黑板做题等的传统教学模式，突然就要变成了在家里面对电脑当主播。网络技术不熟悉怎么办？设备不全不专业怎么办？……想到这些问题，我也有些忐忑。

一、精心谋划，确保教学质量

网络课堂的开启，对老师们来说，这是一个全新的挑战，也坚定了自己的认识：教学形式虽然改变了，但是教学的本质不会变，教学应该是质朴用心，带着责任的，所以教学的标准不能让步，教学的质量不能降低。

首先，我查找并仔细观看了多个同行教师的网络授课资料，仔细揣摩、虚心学习，最终确定使用天津工业大学樊顺厚教授的《高等数学》课程教学视频，该视频中樊老师授课全程板书，且板书清晰，学生在观看视频时，仿佛身临其境，不会觉得枯燥。

其次，在网络教学实施过程中，课前通过QQ群和学习通通知的方式向学生发布本节课的教学内容和课堂设计，让学生明确这节课学什么、怎么学等问题；还通过学习通发布限时签到活动，保证学生的出勤情况；课程中，将知识点的课堂讲授转变为学生通过学习平台自主观看在线授课视频，将课堂时间集中用于重点难点的深入讲解、答疑互动和拓展学习，同时录屏，然后放到学习平台，供学生回看。

QQ屏幕共享给学生直播

最后，精心设计每一节的小测试和课后作业，通过加强章节作业和测试力度，检验学生的学习效果，对教学质量进行有效的过程控制。课后对学生的学习状况进行调查反馈，收集学生对课程的意见建议，以便更好的调整教学方式，不断完善自己的课程。

二、师生互动，及时化解难题

网络课堂的开启，线上授课的一个又一个新问题都要想办法去解决。

《高等数学》是公共课，同一时间平台要面临众多学生进入学习，可能造成网络拥堵，学生无法签到，作业无法提交，看不到PPT课件和视频等问题。于是我及时改用QQ群签到，延长作业提交时间，利用QQ群屏幕共享讲解，在平台和QQ群都投放相关电子资料，以供学生查看。

在批改作业的过程中我发现，平台中对于答案要求严格，导致很多同学提交作业时，尤其是填空题，因为提交的答案少一个字或者多一个字而导致系统误判，所以在作业设置上，我就取消了系统判题，亲自批改。虽然在电脑上批改不是很方便，批改量也比平时大，但能掌握学生的学习状况，通过学生作业提交的是否及时、字迹是否工整、过程是否完善等，增进了对学生的了解。

批改学生作业

平时上课，习惯了一支粉笔三尺讲台，一个又一个知识点，有条不紊的写在黑板上。而线上教学，尤其是讲解题目，不能板书怎么办？我就采取了一种比较笨的方法，在纸上写，边写边讲，同时用手机录制，然后传到课程里或者QQ群，供学生学习。同时，也发动学生的智慧，帮助我解决授课中的问题，如学生就教会了我如何使用幕享实现板书功能。

向学生学习新技能

隔着屏幕，课堂互动怎么办？每次上课前，提前告知学生要讲的内容的重难点及学习任务，通过各种环节，如每一节的小测试，增加提问、问卷、抢答、必答等活动，吸引学生的注意力，同时，每节课，都会结合课程和视频中的内容，在讨论区留下两三个问题，鼓励学生参与回答，同时也鼓励学生在讨论区发帖提问，大家参与回答，并给予积分奖励，这样既检验学生对知识的掌握程度，同时也调动学生的学习能动性。

三、以诚待学，提升教学效果

在疫情防控的特殊时期，为了教育不停，学习不止，师生们纷纷使出“洪荒之力”，我们都学会了责任与担当，懂得使命与付出。开课之初，我就针对学习课程的若干问题加以说明，引导学生正确认识线上学习的重要性，转变学习方式方法，端正学习态度；在学习的过程中，遇到不能签到，打不开视频，提交不了作业等问题，学生会焦虑，会着急，我及时疏导安慰，并给出解决方案，学生们都能给予理解，并能自觉错峰学习，克服困难，按时完成学习任务；线上学习阶段，各班班委都自觉担当班级学习督导，帮助和督促同学完成学习任务，并及时反馈给老师；学习方式的突然转变，也让学生们更有动力，更加努力的学习。

学生的成长

《高等数学》在传统教学过程中，学生往往都会觉得内容深奥，或者内容听得懂但题目不会做，甚至产生畏难情绪，所以网络课堂更需要任课教师督促学习、跟踪辅导，及时安抚学生情绪，多多鼓励学生，同时也对学生自主学习的能力有了更高的要求，既推动教师探索混合式教学设计，创新教学模式改革，也对推动学习方式变革起到了促进作用。陌上花渐开，希望次第来。疫情终将过去，在打赢疫情攻坚战的过程中，见证师生的成长，共同迎来新学期的到来。