以知识为食粮，以应用为武器

化学与化学工程学院 郑斌

为减轻疫情对教育教学的影响，充分发挥“互联网+教育”的作用，作为一名党员教师、一名教育工作者，我积极响应党的号召、社会的需要，发挥自己的力量，参与到这场抗疫防疫战，切实把“停课不停教、停课不停学”要求落到实处。

一、多途径、多方式，重积累、早准备。利用各种教学平台加强学习，借鉴线上教学创建方法及线上教学内容设计原则，对自己将要教授的课程进行内容创建和补充。在学习和实践过程中，一方面认识并掌握线下面对面课堂中较少使用的网络教学、慕课、翻转课堂等概念和区别；另一方面提高对各种教学手段的运用，学用结合不断改进和提升教学方式。根据所授课程特点，对机理性较强的《药理学》课程采取多任务点视频、多案例分析讨论的形式吸引同学注意和思考、提高同学参与积极性，同时以小测验的方式对学生学习效果进行评价，最后以课程作业的方式对所有知识点进行针对性考核。通过平台统计数据，对学生学习时间及薄弱处进行针对性分析，借助在线直播的方式对学习内容和练习研讨加以提问、引导、分析，帮助学生进一步加深对知识点的理解和认识。

二、多素材、重归纳，授“鱼”更授“渔”。授业解惑，发挥抛砖引玉的作用，以启发式的方式，引导广大同学形成“参与—意识—懂得”机理机制，提高广大同学的药理背景和科学素养，实现从灵魂到生命、从茫然到掌握的全方位育人和应用型人才培养，让同学“知其然”更“知其所以然”，不盲从、不盲信，增强同学科学思辨的观念，并通过实际案例分析，提升学生学以致用的能力。

在《药理学》课程中，我通过双黄连使用途径变更的问题引出抗疫阶段媒体发布的“双黄连口服液可抑制新冠病毒”报道导致双黄连口服液被抢购的现象作为导课，以现实案例让学生思考新药的概念、新药研发的过程等知识点。我也通过此案例让学生亲身体验，在网络时代的“文盲”不是不识字，而是不懂得学习鉴别，没有理论基础却轻易听信各种不明网络言论而传谣、信谣的人。让学生坚定在学好专业基础知识的前提下，要多涉猎不同领域的基础知识，以知识武装大脑，提高知识应用能力，才能在网络信息时代做明辨是非的高素质大学生。

三、多维度、广视角，提升实践教学水平。考虑到《药理学实验》课程研究对象的特殊性，为克服学生对小白鼠操作的恐惧心理、减少实验操作风险以更快熟悉和适应实验室课程，我借助线上教学的方式将《药理学实验》相关基础知识和动物实验涉及的基本操作分别以视频、讲解和案例的形式展示，并在展现过程中进行互动提问式教学，引导学生思考和记忆操作要点，掌握操作过程。在线上以中文文本和中文视频解说的方式进行，使学生可以反复学习、充分理解和掌握基本操作，在理解的基础上对所学内容进行英文实验报告撰写和分析，提高学生书面表达、理解和翻译能力，为学生走向社会和进修打下坚实的基础。

抗疫攻坚的关键时期，虽然不能奔赴疫情防控前线，但是作为灵魂引导者的教师，可以借助网络平台的学习资源，创新教学方式，对学生进行引导，将学习内容和思想政治教育有机融合，促使学生通过课堂知识的传授而应用于社会，让学生在各种具体的情景中感受知识的力量，洗涤自己的心灵，提高自己的学习独立性，开阔学生的视野，加强信息的搜集归纳和辨识能力，培养学生敬畏生命、崇尚真理的科学精神。

师者亦医者，防疫阻击战，我们一直都在奋斗！